七十萬個不合格老師意味著什麼？

數日前，教育部師範司司長在接受人民網訪談時，透露了兩個數據，一是，目前中小學有三十萬教師學歷不合格；一是，農村中小學還有四十萬個代課教師。顯然的，學歷不合格教師是針對現任教師統計的，不含在代課教師裡，但學歷不合格是不合格教師，代課教師也是不合格教師，換句話說：現階段最少有七十萬個不合格教師，約佔一千萬個中小學教師的百分之七。

七十萬個不合格教師分布在各個校園裡，他們不是一個單純的數字，也不是不動的物件，他們扮演著與教師完全相同的角色，拿起課本，把他所知的傳給孩子。他們的一言一行，一舉一動，成為孩子們仿效的對象。但他們自己是不合格的。粗粗的估算一下，假設每位老師平均教五十個孩子，那麼每年就有三千五百萬個孩子是處在不合格老師的教誨之下，請為這些孩子想想，他們為什麼要接受這樣的待遇？

也許有人要表示異議，不合格老師並不意味著教學不合格。是沒錯！就如同沒有駕駛執照的人不代表不會開車，但任何人當他有機會選擇車輛時，他必然選擇有駕照司機的車，沒有人願意選擇搭無照駕駛的車子，因為他不必去冒這個險。同樣的道理，孩子受教育，誰願意去冒這個險？誰原意去當這些不合格老師的試驗品？如果他們有選擇機會的話。正因為孩子沒有選擇老師的機會，所以提供合格適任的老師是教育行政最基本也是最重大的責任。

誰都知道，教師對於孩子影響極為深遠，尤其越是低年紀的孩子，影響越大。這種影響不只是知識的，包括學習態度、行為模式、價值體系、情緒修養等等都會受到潛移默化的影響。因此任何一個負責任的教育行政單位，對於教師資歷的認證，教師的任用，教師的培訓、教育訓練，莫不小心翼翼，惟恐任何一個環節出差錯，妨害到孩子受教育的權利。所以七十萬個不合格老師，意味著數千萬個教育權利可能受害的孩子，更意味著一個漠視並且踐踏教育權利的教育行政官僚體系。

七十萬個不合格教師問題由來已久，但六十年來的老問題仍舊無法解決。解決教師問題有那麼困難嗎？不！一點都不困難。尤其對於一個喜歡標榜偉大光榮的政府，更是輕而易舉。看看現在各級官員多麼一窩蜂的醉心於招商引資，就可以明白這個道理。問題在於，誰把它當一回事，如此而已！